击鼓催征稳驭舟，奋楫扬帆启新程。疫去云开，全体大马路教育人以一场“追寻课堂里的春天——新课标 新理念 新实践”主题教师论坛拉开本学期的序幕。徐州市教育局党委委员，副局长吴启龙，鼓楼区教育局副局长张艳，徐州市电化教育馆副馆长余长营，徐州市教育科学研究院副院长高青，徐州市教育科学研究院小学科学、中学生物教研员王波，徐州市教育科学研究院课程部主任韩秋红等领导、专家莅临现场，全程参与。本次活动由大马路小学彭苏华副校长主持。
立足真实践 展开“深”反思
上学期，是新课标颁布后落地实施的第一个学期，大马路小学全力推进落实新课标的“四四”校本行动，积极开展课堂变革实践。六位老师作为代表分享了他们的实践收获。
贺岩老师分享了四年级上册第三单元“我是小小观察员”项目化学习的设计与收获。她从“弥补教学碎片化，指向整体学习”和“避免教学浅表化，指向深度学习”两方面阐述了项目化活动的设计与实行。从课内到课外，从书本到生活，从模仿运用到创意分享，是从投入学习到自我反思的递进过程。在这种渐进的任务链中，学生需要进行建构，进行创造，指向的是深度理解与学习。
葛梦然老师从学生学的角度讲述了四年级上册第三单元“我是小小观察员”项目化学习中学生的成长与收获。在这次实践中，学生成为了主动的学习者、学科学习的实践者、学科学习的反思者和创造者。在项目化学习实践中，依托真实的情境，学生不再像传统语文学习那样，只要回答单一的或者针对某一个小点的问题。他们有了“专家”角色，这让他们感到新奇，激发了强烈的自我效能感。学生通过合作学习、独立探究，在真实情境中用多种学科知识解决问题，在转变中不断成长着。
张茜老师以《好课“精”从磨砺出》为题讲述了自己在磨课中的感受。她认为，要根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程观念、目标、内容等方面的明显变化，聚焦课程内容的结构化，从整体把握教学目标，让学习深度发生。利用点子图通过数形结合帮助学生理解算理，使“先分后合”的思路与竖式的思路合为一体。精选工具，坚守儿童立场，让学生在做中学，让思维可见。精准定位学习目标，尊重了学生的认知发展规律与知识基础，给了学生思维的空间和时间，学生的思维才能在课堂精彩绽放。
张静雨老师分享了执教绘本Mixing paints的感想与收获。她从“让知识与学生在游戏中生动相遇”“让知识与学生在迁移运用中生动相遇”“让知识与学生在学科融合中生动相遇”三个方面进行了课例的交流汇报。在这节生动有趣的英语绘本课中，学生以游戏体验的方式学到了知识，在轻松愉悦的情境与活动中自然而然地迁移运用知识，并在此过程中生成不同学科知识之间的联结。整堂课在真实的情境下，将学习的过程转变为问题的探索与解决的过程，帮助学生真正做到了“乐学”“善学”和“会学”。
徐梦珂老师基于自己磨课的经历，体会到在新课标背景下，教师要成为学科课程的设计师：变线性的教学设计为情境下的探究活动，变给定的实验方案为开放的自主设计，变冗杂的师生问答为推动思维发展的核心问题。深度挖掘教材，精选课程内容，在真实情境下进行教学设计，进行以核心素养为指向的学科实践，将自己视为学生学习的合作者与促进者，与学生共变、共生、共长。
上学期，李惠老师参加了江苏省语文信息化教学优质课比赛，执教《美丽的小兴安岭》一课，因为有了教育理念的转变，打破了固有的教学方式，使语文课堂更加高效。在“到小兴安岭旅游”的情境任务中设计和开展学习活动，不仅激发了学生的兴趣，推动学生思维向深度与广度延展，而且提高了学生言语表达的品质。借助课件推送、拍照和截图工具，扩大了学生使用信息技术的覆盖率，使交流得到即时性的互动，提高了学生的思维能力。转变教学理念后的语文课堂，教学由知识本位转变为素养本位，课堂也由教师为主导、一问一答式转变成以学生为主体的学科实践活动。
聚焦高频词 生成“新”思考
六位老师分享后，全体与会老师借助现代信息技术，通过小程序现场录入自己从老师们的发言中捕捉到的高频词。“打破”“生长”“情境”“创造”等词语频频出现，刘海岸、窦倩、孙筠迪、王静、吴莹老师参与现场互动发言，以“一个词 一句话”的方式分享了自己的新思考。
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点评增动力 引领促提升
余长营副馆长在点评中指出：听了六位老师的发言，留下最深的印象是“新”。新时代，教师要关注教育数字化的转型，借助新媒体、新技术，发挥人工智能的助教、助学作用，推进儿童的个别化学习。
王波主任用“震惊”一词概括自己的感受，震惊于教师们的转变，震惊于教师的课程设计意识，震惊于教师们的前瞻眼光。她鼓励老师们积极尝试打破封闭性问题的僵局，成为开放性问题和真实情境中探究式学习的设计者，为学生的思维发展而教。
韩秋红主任对大马路小学常态化、高质量的教研方式给予高度评价，为教师们由内而外的主动探究式成长而感动。鼓楼区形成的由区域引领到学校行动探索再到教师自主成长的闭环式成长路径让老师们收获良多，成长可见。
高院长结合三个生动的案例向老师们阐释了如何聚焦“整合”一词，用大概念、大任务组织单元，做结构化的教学设计。凸显关联，找准激活点，从目标出发，把学习活动的设计纳入单元整体的大系统中考量，以任务驱动儿童的学习过程。
吴局长结合春天“温暖、漂亮、生长”的特点，提出理想的课堂是有温度的，生动的，有思维，有深度的课堂。鼓励老师们将促进生长作为课堂的核心，以儿童素养的提升为目标，用实际行动将于永正老师的教育思想时代化。
任校长用“暖、变、长”三字做结，引导老师们深入思考让新课标真正落地，让理念与实践真正改变的路径。她希望今日老师们分享的一个个真实案例能如一粒粒火种点燃思想的火花，点亮课堂，让学生们的学习生活绽放盎然春色。
学而不研则浅，研而不践则空。乘着春日清风，大马教育人共研新课标，共享新理念，共赴新实践。每一位大马路教育人将回归真实的教育现场，在深入研究与认识新时代儿童成长规律的基础上，静待新课标理念生根蔓藤，新课堂实践吐绿散叶。