曹杨二中半月跟岗研修印象记
徐州一中 张安义
本学期，教育部课程与教材发展中心对试验区校长跟岗研修活动进行统筹安排，我有幸参与了徐州试验区校长5人小组赴上海曹杨二中为期15天的跟岗学习研修活动。这是我自任职副校长8年多来的首次较长时间跟岗研修, 在繁忙的教育教学工作场景下，能抽时间静下心来集中精力进行学习观摩培训，这本身就是一种奢望，无疑更是自身学习方式的一次变革和调整，自然倍加珍惜，观摩学习过程中的发现和触及灵魂的反思与感动让我心动不已。
研训内容之丰动。甫到上海市曹杨二中，学校即为我们一行5人安排了熟悉办公环境、安排办公地点的环节，这让你迅速消除了陌生感，因而变得更温馨而融入，似有了一种宾至如家的感觉；第一天，热情好客的王校长、易校长及教科研的李主任，就带着我们跑遍了整个校园，熟悉了各类“文”字楼及其功能。
王洋校长的欢迎仪式、学校历史和现状、办学理念与办学特色的介绍，让我们有了更多的新奇性和期待感。尽管王校长讲解时不时的被紧急公务事情的处理和干部老师的请示所打断，但这更让我体会到了做校长之不易，更为不易之中依然对我们保持的那份热情和真诚而深深动容。
富有办学特色的高端讲座让我们在屏住呼吸中打开思维的翅膀。王校长的学校介绍和展望，尤其是《卓越全球城市建设中的学校再设计》讲座，在通俗易懂中隐含着真知灼见，在务实办学中彰显着面向未来的国际视野、散发着家国情怀、跳动着不懈追求的铿锵之音；易校长《借助新高考 谋求新发展》、《班级管理实务》等讲座让我们在习以为常中发现了新异、体味到了他在诙谐中带着奋进后的那份坦然、安宁和砥砺自我基础上丰厚收获的幸福感；侯书记《学校党建与德育工作》讲座，为我们展示了新时代不忘初心、牢记使命的那份进取开拓精神风貌和舍我其谁、只争朝夕的责任担当。郑佳、赵炜瑜主任的《学生管理与社团建设》、孙英俊所长的《研学旅行课程体系的构建与实施》更为我们开拓眼界，徐徐打开了学生精神蓬勃葱茏和课程多元有序的美丽画卷。
印象很深的是，我们还驱车赴崇明岛全程参加观摩了高二年级为期3天的社会实践，即“同济智慧行”活动，学生的小组活动、对专家的采访互动、和农庄行家里手的切磋交流，过程中资料的搜集调查，科研中精准的计算、研讨中创新性的设想，无不让令人惊诧、令人震撼！那种做课题的严谨性和结题汇报的侃侃而谈，让孩子们在强烈的氛围中默化提升了“像科学家那样思维”的能力和素养。
此外，我们还参加了高一年级的听课活动，观摩备课组教研并与教师座谈；市内社会实践基地参观，与王校长的“夜聊”、旁听学校行政会议、观看话剧《入梦之前》、实地感受了曹杨二中教育集团化办学的建设情况，让我们全方位的感受了这所学校充满生机活力的渊源，厘清了未来每个生命在多维有序的课程浸润中更蓬勃而葱茏的必然。
作为回报，受王校、易校邀请，我为曹杨二中及附校 校干和全体政治教师开设《初心勾线 匠心施彩》学科微讲座。易校长在微信中给了我莫大的鼓励和褒奖。他写到：“谢谢张校！今天的讲座真是高水平的学术报告，无论是从政治站位、理论水平、专业修养还是教学实践、评价研究、生本观念诸方面，都给我们上了生动的一课，景仰之情无以言表！受教了！”
办学精神之灵动。上海市曹杨二中，建校65年来，学校逐步形成了“以立德树人（社会实践为重点）为主轴，以中华传统文化滋养博雅教育实验和以跨文化视野构架的国际理工创新实验为两翼”（简称“一轴两翼”）的办学模式，“文理相通、人文引领”的办学理念日趋成熟，博雅教育品牌效应逐步彰显，创新人才培养有序开展，学生综合素养与创新实践能力得到了国内外名校的高度认可，国际理工创新实验独树一帜，社会影响日益增强。
“文理相通、人文引领”的办学理念，如果是一个宏大的系统，那么，七大要素在办学实践中逐步清晰并最终得以形成。
包容性的课程群组设置。丰富而多元的课程体系，明确而完善的分类设计，切实而有效的实施保障，满足了学生全面、个性发展的坚实基础。使得德才兼备，品行高雅，身心和谐，国际视野的培养目标能够成为学生心中梦想的模样。
书院制的教学组织架构。适应新高考，曹杨二中在巩固年级组教育教学横向管理功能的基础上，把相应教研组和学生社团组建“书院”式的“大学科组”，从而实现了对各年级对应班级或学生群体教育教学活动的纵向管理，试行“年级+书院”的经纬组织架构，建立学生二次选择机制，为学生全面个性发展提供了适合的课程群组。
渐进式的学生选科咨询。旨在利用高一一年时间在书院的组织结构下，尽可能丰富学生的课程和实践体验，引导学生确定或调整自身发展方向，一年时间通过量化的数据模型，为学生提供发展性分析表，帮助学生平衡兴趣、方向和学习能力，做出最适合自己的学科决定。
清单型的综合素质评价。通过创新评价模式、操作方式及工作手段，引入“负面清单”和“激励清单”，实现基于信息技术数字化平台，同时链接学生终端的综合素质在质性评价上的量化管理，使高考招录模式“既见分又见人”，其意义重大而深远。
课程化的社会实践活动。社会实践为学生“道德体验”创设了真实情境，提供了广阔的资源。有效的引导和帮助学生正确认识社会，适应社会生活，践行社会服务，增强家国情怀和责任担当。社会实践基础上的课程化，让每个生命在多维有序的课程浸润中更蓬勃而葱茏。
项目式的学生生涯指导。以项目为主线、学生为主体、教师为引导，通过实践与体验获取信息，解决生涯发展中的困惑，提升设计生涯能力。生涯角色的扮演与访谈、企事业单位和高校科研院所的参观与调查、职业体验与模拟，让学生在真实或模拟的情境中自我探索、获取信息、认识专业与职业、体现生涯决策，促进学生正确价值观形成和知、情、意、行的向好向善变化。
集团化的辐射聚合效应。通过托管、建立附校等形式，有效发挥集团化办学的优势，增强了学校的品牌效益，把现代教育制度中教育教学和智慧化管理因素有效聚集并辐射开来。
半月虽短，收获很丰，价值恒久。曹杨二中取得的成就和良好声誉，依赖于一支强有力的领导班级。班子之团结，可谓路人皆知，基层职工有口皆碑。教师的心在一起，这只队伍步伐铿锵而有力。领导有胆略，职工有力量，学生有素养，校园有品位，办学有特色是我们的共识。学校有信仰、教师有理想、教育有力量、办学是榜样，这是深刻的根源，也是学校发展的重要表征。
学校如此发展，但领导团队依然平易近人、热情好客。接待工作异常繁琐，分明做得已是尽善尽美，然而易建平校长仍然对我们说着“怠慢您了”的话。深情不言谢，一句顺口溜表达眷恋：來也迎、走也送，曹杨二中行；明珠之塔高千尺，不及王校易校送我情！他日来徐莅临一中！举杯相邀，共叙别情！兄弟自多保重！
记得墨西哥有一个寓言：当墨西哥人跑得太快的时候，总会停下脚步。问他们原因，他们会说，跑得太快了，灵魂就落在后面了，要让我们的灵魂跟上我们过于匆匆的脚步。短暂的跟岗研修，已经过去。我想，当工作到深夜，回忆让疲劳心灵换了一份清凉，那么曹阳二中的“好”注定会永存记忆的！