2018年3月12日，丰县首羡初级中学隆重举行了“四环学讲”课堂教学改革的总结与表彰大会。会上，教务处对上一学期课堂改革取得的成就、当前面临的问题进行了总结与通报，对老师和学生进行再动员和发动，分别提出了新学期的具体要求。同时，学校在这次课堂教学改革中涌现的先进教师、先进教研组、先进备课组、表现突出的班级及优秀合作小组的组长、成员进行了表彰。
学讲计划在我校推行三年多来，理念已深入人心，教师的教学方式和学生的学习方式有了极大的转变，学习的氛围更加轻松，课堂更加生动活泼，教学有效性得以提高，但也存在着形式主义的问题。上学期，学校为了将学讲推向深入，脚踏实地的做好学讲，提升教学质量，本着求简、求实、求高效的原则，结合结合学讲的指导精神及我校实际，构建了富有本校特色的“四环学讲”小组合作课堂教学模式，取得了较好的教学效果：
1.“四环学讲”课堂结构
“四环”即课堂教学四大环节。整个课堂主要包括“自主学习、交流展示、合作探究、当堂检测”四大学讲环节。
课堂学习活动在四大环节的框架下，可以包含以下步骤：出示学习目标、激学导入、自主学习、合作学习、讨论质疑、交流展示 、互相评价、教师点评、归纳总结、练习反馈、作业布置这些活动。自主学习、交流展示、合作探究、当堂检测四大环节贯穿在整个教学活动设计之中，实施有机结合，完成学习任务。
2.“四环学讲”重视了学习方式的研究和运用
我们提炼出六种学习方式，并贯彻到教师的备课和上课的实践中来。①自主学习。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。②合作学习。合作学习即小组学习，是指学生为了完成共同的学习目标任务，有明确责任分工的彼此协助、互相支持的学习方式。③展示学习。展示学习是指学生在自学或者合作学习后的有序展示，在展示的过程中，训练学生的语言组织能力，注重的是学生学习信息的输出。当众讲出自己学习的成果，能极深刻的获得成功感和认同感，加深个人对问题的认识和思考。④质疑学习。质疑学习是指学生在自学或讨论的过程中，能提出不同的观点和新的问题。这种学习方式，有利于培养学生思维的广度和深度，老师的问题设置和引导，成为关键。⑤检测学习。检测学习遵循当堂巩固原则。运用“遗忘曲线”和“记忆规律”，加强记忆方法的训练，科学复习强化，针对所学内容，及时进行当堂检测，实施练习反馈，及时发现问题，及时解决。⑥延伸学习。延伸学习通过对本节课的学习，进行练习拓展延伸。不同的科目有不同的延伸方式和方法。以上六种学习方式，并不是六个步骤或者环节，而是老师们在备课中充分考虑、在上课中必须落实的促进学生学习的方式。这是高效课堂的载体和依托，也是限制老师多讲的有效方式。
3.“四环学讲”重视了学习小组的建设
①小组建立的目标：创设一种只有小组成功，小组成员才能成功的情境，小组成员不仅要努力争取个人成绩，更要帮助同伴实现学习目标。
②小组建立的形式：根据性别、学习能力和性格等异质特征将全班分成若干小组，再根据小组成员学习情况进行编号，合理分配个人职责，明确责任，人人参与，各展所长。
③每堂课由任课教师根据各组学习情况进行得分，主动回答、小组全答、有创新的答案等等可以加分。然后指定班级学习委员每天将各小组得分计入当天评价表。一周评选一次，前三名小组，可选择在周测试时进行加分。评价成绩每月累计一次，评出班级第一名学习小组，颁发优胜小组奖状或奖品，不断地激发学生学习的积极性和团队合作意识。选出优秀小组后，同时评选出优秀个人。
4.“四环学讲”注重发挥教师的主导地位
“四环学讲”绝不是从“满堂灌”的极端走向“放任自流”的极端。我们改变的是课堂操作办法和学习方式，老师的主导地位不能动摇。老师是总设计师，是总导演，是引路人，是引出者，是转向盘，是孩子们心目中的高峰。老师从备课到上课、作业批改、课后辅导，都发挥着无法替代的主导作用。尤其是备课和上课，老师的目标的设置、问题的设计、内涵的挖掘、检测的挑选，无一不浸润着心血、耗费着精力。老师在课堂不是不讲，而是精讲，关键时刻，还要重讲，讲通讲透讲会。老师还要把握课堂的大方向，把握课堂的讨论氛围，把握每一个小组的学习进度，把握每一环学讲的效果。
5.适应“四环学讲”课堂新常态
我们的课堂要从旧常态走向新常态。旧常态已经不能适应当前社会对人的要求。尤其是孩子们的成长，旧常态已经成为严重的束缚和羁绊，限制了孩子们的思维和想象，阻碍了孩子们内心的滋长和向往。新常态，激励着孩子们的参与，激励着孩子们探究的热情和获得认可的渴望。老师能做的就是引出、激励、评价、促进、感染。孩子们声音大了，那说明他们在参与，在表达，在思考，在争辩。每一项活动，他们都能亲自参与，而不再是“衣来伸手、饭来张口”的消极接收。充满生命的张力的课堂，才会让孩子们终生受益。当然，形式主义不可取，编排好的演戏，只会拖累了所有人。
经过一个学期的努力，在“学讲计划”的大框架下,具有本校特色的“四环学讲”课堂模式已初步形成。新学期，我们将根据实际，不断修正和完善“四环学讲”课堂教学模式，推动我校课改向纵深发展。